«THE EXPERIENCE IN VIRTUAL MUSEUMS AS A LEARNING FACILITATOR»

Felipe César Londoño / D.A Restrepo-Quevedo / Raquel Caerols Mateo (Colombia) Mesa C – Conectografías

Este documento recoge un análisis de los resultados de la revisión de más de 30 experiencias virtuales en museos mediadas por tecnología. Para su elaboración, el equipo utilizó herramientas de diagnóstico propias del diseño de experiencias, como User Personas y User Journey Maps.

En este caso, se optó, sobre todo, por experiencias museísticas en las que los investigadores encontraron potencial de transformación y uso de sus contenidos a nivel de implementación. Se pudo reconocer a lo largo de la experiencia cómo los diferentes puntos de vista de los distintos usuarios permiten entender el potencial educativo que puede tener el soporte tecnológico cuando se visita un museo mediado por la tecnología.

Adicionalmente, en función de los recursos semióticos implementados en la visita virtual, se construye un sentido de la mano con lo experimentado, ya que la emocionalidad juega un papel determinante en el proceso de aprendizaje. De esta manera, es posible desarrollar una clasificación en la que los museos virtuales puedan estimar su potencial de aprendizaje, según su contenido, los perfiles de usuario esperados y los recursos multimodales utilizados en el desarrollo de las actividades de la visita.

Podemos ver a través de esta revisión de experiencias que los museos virtuales tienen un alto potencial en la construcción de significados, con conocimiento ya que descontextualizan el aula y sitúan al alumno en un entorno donde la experimentación y el conocimiento pueden ser utilizados en el desarrollo de actividades formativas.